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《青松》的教案

时间:2024-04-01 20:05:23
《青松》的教案

《青松》的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《青松》的教案,希望能够帮助到大家。

《青松》的教案1

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

3、初步理解青松不畏严寒,纯洁高尚的品格

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入新课

1、指名背《登鹳雀楼》

2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗《青松》

3、板书课题

4、简介陈毅

二、初读指导

1、师范读

2、自由试读,画出生字词

3、出示第一二句:大雪压青松,青松挺且直。

(1)揭示生字:雪 压 挺且

(2)联系上下文,结合看插图,初步理解雪压挺的意思

(3)指名试读第一二句

4、出示第三四句,要知松高洁,待到雪化时

(1) 联系生活实际理解化是融化的意思

(2) 待到的待读第四声,意思有A对待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高洁,待到雪化时中,待的意思是等待

(3) 各自试读,指名朗读第三四句。

三、精读训练

1、指名读第一二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思

2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图,充分发挥自己的想像,来讲讲诗句的意思

3、指名读第三四行诗句:要知松高洁,待到雪化时

(1) 高洁是高尚、纯洁的意思,这两句诗是什么意思呢?

(2) 这是不是仅仅指青松来说的?

(3) 小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验

4、朗读全诗

5、练习说说全诗的意思

6、各自练说,同桌互说,指名当众讲诗的意思

四、课堂作业

1、给下面的字加上偏旁和字,组成新的字,再组词

且( )( )化( )( )

2、比较下面的两组字,再分别组词

且( )花( )青( )睛( )

直( )化( )情( )晴( )

3、朗读课文,背诵课文

第二课时

一、写字指导

1、须按笔顺描红的字

化:左边是撇不是横

压:注意横的长短

2、其他要描红的字

且,第五笔的横最长

3、描红练习

二、朗读指导

1、指导停顿

2、小结:讨论停顿处理

3、研究基调:赞美青松

4、练习朗读,指读评议

三、背诵指导

1、熟读全诗,自己试背

2、练背指背

四、课堂作业

1、朗读课文背诵课文

2、用自己的话说说诗的意思

板书:大雪压青松,

青松挺且直。 景(所见)不怕重压,要知松高洁,待到雪化时。 情(所想)高尚纯洁

《青松》的教案2

昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程,很受启发。我想通过上一首古诗的学习,学生已经基本掌握了学习古诗的方法,所以我想在这一课的教学上,放手让学生自己去学。

一、初读古诗。

分组练读,给学生充分的时间读准确字音,读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况,可以派代表朗读,也可以小组一起读,由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评,指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

二、理解诗意。

小组交流,说说读懂了什么,提出自己不明白的字词,组内讨论。我想送给他们一些妙计:“看看图,想想意思。”“读书百遍,其义自现。”“联系你理解的句子,想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上,藏在一个小钱袋里。)

小组汇报讨论结果,我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说,对于第二句的理解中,对“高洁”的理解一定有困难,我想可以利用课件给学生看雪化后的青松,说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

三、有感情朗读、背诵

小组练习,通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会,在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

四、指导书写。

小组交流识字方法,着重对“挺”字的书写指导。

五、小练笔。

观察校园里的松树,写写外形,再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》的教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

教学重点:

1、有感情朗读和背诵课文

2、学会本课的生字,并能美观地书写

教学难点:

在反复诵读中体会青松的品质

课时安排:

二课时

教具准备:

生字卡片

小黑板

教学过程预设:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

教学重点:

1、有感情朗读和背诵课文

2、学会本课的生字,并能美观地书写

教学难点:

在反复诵读中体会青松的品质

教学过程:

一、谈诗导入。

1、同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。(生齐读)。

2、知道这个“咏”是什么意思吗?

3、是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字?(齐背提到的这几首诗)

4、有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》,

5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?

6、如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏 ……此处隐藏11022个字……名读。

(2)去掉拼音读诗。

(3)画出节奏读。

三、抓住字词,理解诗意。

1、小朋友,陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

出示图片。

说一说,你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

2、师总结图意。是啊,小朋友们,你们刚才说得仿佛是一幅画,说得真好啊!

在这大雪的重压之下,松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多,陈毅爷爷只

用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

3、出示第一句:大雪压青松,青松挺且直。

(1)指名读。

(2)小朋友们,让我们来齐读这句诗,想一想,从这句诗中你读出了什么?

你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

4、是啊,青松的身上压着厚厚的雪,却仍然傲然挺立,真让我们佩服啊!师范读。

现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

指名读。齐读。

5、面对这大雪,青松没有害怕,反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景,陈

毅爷爷忍不住吟诵到:(出示)要知松高洁,待到雪化时。

6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导:要知道松树的“高洁”,陈毅爷爷给我们指出了办法。出示:待。组词:等待。等到雪化的时候我们就知道了,那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下,北风停了,太阳出来了,大雪融化了,青松……

8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子,说说它比下雪之前有什么变化。

小朋友们,在风雪的重压之下,青松更加苍翠,洁净,这就是高洁。

让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

9、到这儿,你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

(坚强不屈、坚忍不拔)

10、学到这儿,你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

11、小朋友们,你们想做一棵坚强的小青松吗!

用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

齐读全诗。分小组读。指名读。

12、背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

四、了解背景,体会情感。

1、小朋友们,你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

简介写作背景后,问:听了老师的介绍,你现在再来看看风雪中的青松,陈毅爷爷在风雪中看到了大雪中的青松,还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(中国人民)

小朋友,你也是这坚韧不拔的中国人民的一员,让我们再读诗句,读出中国人民的坚强。再配上动作背。

2、师总结写法。

陈毅爷爷这种由青松来赞美人的写法,就叫做——(板书)借物喻人。

他啊,为了鼓舞人民,用这种方法,还写了《红梅》这首诗呢!

出示《红梅》

跟老师读。齐读

五、指导书写,巩固生字。

1课文学完了,这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

2指导观察范字,示范“挺”“且”

3、生描红,临写这两字。教师巡视,辅导个别书写有困难的学生。

板书设计:青松——挺 直 压

《青松》的教案12

文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  一、教材分析 :

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

二、学习目标: 青松教案教学设计棒第一课时

“知识与能力”目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、 学会本课生字,理解字词意思。

“过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

“情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

三、教学重点难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

四、课前准备:课文录音,教学挂图。

五、教学时间:两课时。

第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学设计:

  一、揭示课题

1、谈话 :上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题:17青松

3、简介作者及写作背景。

  二、初读指导。

老师范读。

自由试读,画出生字词。

出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。

揭示生字:雪、压、挺、且

联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺” 的意思。

领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

指名读第一、二句。

出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。

联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?

各自试读,指名朗读第三、四两句。

三、精读训练

指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?

(厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)

你已经基本了解了意思,谁能根据课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?

(鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)

(下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)

指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。

(1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。

(2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)

4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

朗读全文。/sjbwz/

练习说说全诗的意思。

指名说说,师生共同评议。

四、课堂作业。

朗读课文,背诵课文。

内容概括:这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时,希望对你有帮助!

《《青松》的教案.doc》
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