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林海教案

时间:2024-05-07 09:57:13
关于林海教案模板集合七篇

关于林海教案模板集合七篇

作为一名教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编整理的林海教案7篇,欢迎大家分享。

林海教案 篇1

教材分析:这篇讲读课文是著名作家老舍写的,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的真情实感。

教学要求:

1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国山河的思想教育。

2、培养学生边读边展开想象的能力,使课文描写的景物在脑海中浮现。

3、学习作者细致的观察和描写景物中表达思想感情的方法。

4、有感情的朗读课文。

教学时间:2课时

教具准备:投影、录音机、录象机。

第一课时

教学内容:讲读课文,围绕着作者对兴安岭的感受:亲切、舒服,来理解课文内容,体会“大兴安岭”含有兴国安邦的意思。

教学过程:

一、导入新课:

昨天预习时,我们初步给这篇课文划出了段落,今天我们来学习课文的具体内容。

二、听录音(配乐课文录音)思考:

1、作者欣赏了大兴安岭的景观后总的感受是什么?

(总的感受是亲切、舒服。)

2、作者在课文中几次提到了“亲切舒服”,每一次都是在什么情况下感受到的?

(三次)通过学习课文来加深理解。

三、学习第一段:

1、指读,思考“我走进原始森林有什么感受?

(亲切、舒服)

2、这一次的感受是在什么情况下产生的?

3、在没进原始森林前作者对大兴安岭感觉如何?

四、学习第二段:

1、通过预习,我们了解到作者是抓住了大兴安岭的哪些景物来具体介绍的?(岭、林、花)

2、自读第一部分“岭”思考:

作者拿兴安岭的岭与哪里的岭相比,大兴安岭的岭有哪些特点?

3、讨论交流:

秦岭:

云横秦岭,孤峰突起、盛气凌人。

大兴安岭:多:看几个钟头看不完,看不厌(为什么)

温柔:山势平缓、线条柔和、长满木材。

4、小结(略)

5、大兴安岭的出名关键在于“林”,它的林有什么特点?

6、齐读第二段,思考:大兴安岭的林有哪些特点?

7、讨论交流:

(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))

大兴安岭“林”的特点:

数量多:那里都是绿的、林海

种类多:多少种绿颜色呀

作者重点介绍了两种树木——落叶松和白桦。

8、放录象,认识两种树木及美景。

在这里作者着重突出了落叶松的哪个特点?(多)

从哪里可以看出来?

(看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?)

泛着:漂浮着。

白色的浪花指什么?

白桦树的特点是什么?

9、自读第三部分,思考“花”有哪些特点?

10、讨论交流:

特点:多,爱花却叫不出名来。

种类多

11、小结:

花的存在,不仅为兴安岭增添了色彩,还创造了财富。

12、当你看到这数不尽的青松白桦,你会想到什么?作者是怎么想的?

A、齐读第四部分

B、作者的感想是什么?

(它的美丽与建设结为一体,美的并不空洞。)

C、为什么说大兴安岭美的并不空洞?

(大兴安岭为祖国建设提供了大量的优质木材,应用到现实生活中,可见它的美不仅可供人们观赏,还可使用,为社会主义建设做出了巨大的贡献。)

D、小结:所以当作者看到它的美,想到它的贡献,对它产生由衷的喜爱,心里又一次感到亲切舒服。

五、走出原始森林,进入林场,作者的感触又是怎样的?

1、指读该段,想:有什么感受?“兴国安邦”的含义是什么?

2、及至看到林场感受如何?

(“及至”:等到、直到)

3、为什么亲切之感加深?

(人们在伐木取材的同时,不忘植树造林,使得人与山的关系密切:生活与生产与兴安岭息息相关。)

4、看到这一切,作者心里又一次感到亲切舒服。

5、“兴国安邦”的含义是什么?(使国家兴盛安定)

6、谁能说说兴安岭所含的“兴国安邦”的意义是什么?

六、小结:

通过学习,我们真正了解了大兴安岭的美不仅在于外在的美,更主要的是它能将自己的美应用到实处,为社会主义建设服务,它也无愧它的名字——兴安岭,也应验了给人的感觉亲切舒服。

七、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

3、“云横秦岭”是怎样的一种景象?大兴安岭的“岭”与秦岭有什么不同?试着画一幅简笔画。

八、板书设计:

走进原始森林

岭:(多、温柔)

2、林海(亲切舒服)

林:(多、种类多)

花:(多、种类多)

美的并不空洞(兴国安邦)

林海教案 篇2

第2课时

(一)教学目标

1.学习课文第2-5自然段(写景部分)。

2.学习讨论课后第2题。

(二)教学过程

1.复习检查。

(1)多音字看拼音组词。

Kōng()xīng()

空兴

kòng()xìng()

(2)听写词语,并解释加点的字。

兴国安邦目之所及盛气凌人椽柱疾驰(再写出一个国义的“疾”组成的词语:眼疾手快、疾风知劲草。)

2.明确任务。

作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”?作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的?

3.学习课文第2-5自然段。

(1)听录音,思考:作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的?(岭、林、花)。

(2)学习课文第2自然段。

①大兴安岭的“岭”有什么特点?从哪些词句可以看出来?(数量多,样式多,温柔的美。)

②比较句子表达方式有什么不同?灯片出示。

A.多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。

B.在疾驰的火车上看了几个钟头,也看不完看不厌那么多条岭。

(“多少条岭啊”放在句首,突出了岭多的特点。)

③作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么?(岭线条柔美,使人赏心悦目。)

④小结:大兴安岭的 ……此处隐藏4540个字……苗,能使林木更新,青山常在,成为取之不尽的资源。(思考:如果随意砍伐森林,会造成什么后果?)

三、学习第四、五自然段

1、 小结学习第3自然段的方法:

(1)、带着问题阅读课文

(2)、小组讨论

(3)、回答问题

(4)、朗读课文,加深理解。

2、 用上面的方法学习第4、5自然段。带着问题阅读(电脑课件出示思考题)。

3、 提问:这两段课文主要写了什么?板书:野生动物、著名特产。

4、 (1)提问:东北林海里生活着哪几种主要的野生动物呢?

板书:大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

(2)让学生欣赏有关这些动物的图片(电脑课件)。

(3)提问:东北地区的松鼠和紫貂的毛长得特别浓密,为什么?

为了适应这里异常寒冷的冬季(启发学生想象这里冬季人们如何生活?)

5、(1)提问:东北三种著名的特产是什么?有谁听说过这些特产有什么用途?

板书:貂皮、鹿茸、人参。

(2)向学生扼要介绍一下这三种特产的用途。

四、学习第六自然段:

1、 让学生说说造林护林的好处,滥砍森林的危害。

2、 自找伙伴讨论:如何为绿化祖国、保护环境资源献出自己的力量。

五、巩固练习:

1、 学生自我总结与质疑。

2、 游戏:在挂图上找出对应的地方

3、 分小组竞赛答题(电脑课件出示题目)

六、知识拓展:

回家利用网络搜集东北三宝的价值,告诉家人。

七、全文小结(略)

板书设计:

15、东北的林海雪原

优良树木:红松、落叶松、白桦

野生动物:大黑熊、东北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

著名特产:貂皮、鹿茸、人参

林海教案 篇7

教学目标:

第二课时

教学目标:

使学生了解大兴安岭的景物特点,并体会作者表达真情实感的方法。

教学内容:

1.通过理解重点词句,了解大兴安岭景物的特点。

2.使学生受到热爱祖国的教育。

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习回顾。

1.自由读课文。

2.思考:通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中哪一部分内容?为什么?

二、讲读第一段。

1.指名读第一段,思考并回答:作者来到大兴安岭有什么感觉?这个感受是怎样来的?(感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服,这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果)

2.指导感情朗读,要读出亲切舒服之感。

3.这段在全文中起什么作用?(总述)

三、重点讲读第二段。

1.指名读第二段,思考这段主要写了什么?(岭的特点)

2.自读后小组讨论,大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。

3.讨论、交流。

“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和,平顺。本课指山势平缓,轮廓柔和,这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”,“谁也不孤峰突起,盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态,二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”,看着这样的“岭”,心里一定感到亲切、舒服。

“林”的主要特点是树多成海。“目之所及,哪里都是绿的”,“群岭起伏是林海的波浪”,“落叶松”,“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树,心中一定感到亲切与舒服。

4.学习本段中的修辞方法,先由学生总结,教师可作适当点拨。思考:这样写有什么好处,不用这些修辞方法可不可以?

5.老师范读,指导朗读。

(大兴安岭真是太美了,谁能带着感情读一读这段?)

6.自由读课文,从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。

(如:作者这样描写,在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘,她们上穿翠绿的衣衫,下穿白色裙子,脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调,多么漂亮,多么有生气。)

7.小结:大兴安岭的岭温柔,林美丽,花鲜艳,给作者留下了深刻的印象,字里行间洋溢着喜爱与赞美之情,让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美,再读这段课文。

四、讲读第三段。

1.自读第三段,思考:

①为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?

②如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?

2.讨论、交流。

①因为在林场看到。人与山的关系日益密切,表现在山林中已经有了不少市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是进行科学研究,使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。

②兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意,“安”有“安定”的意思。这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。

3.为什么说它的美与建设结为一体?

因为大兴安岭不仅有美丽的风光,而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源,与国家的建设结为一体,与人民的生活密切联系在一起,所以美得并不空洞。

4.指名感情朗读。

5.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。

作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写,边写景边抒情;借看“岭”“林”“花”产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快的劳动,幸福的生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。

五、总结、扩展

1.根据板书,要求学生简要概括课文的主要内容。

2.自由读课文,想一想课文是怎样写的?这样写有什么好处?

这篇课文是抒情散文,是作家老舍游历大兴安岭后写的,围绕大兴安岭这个悦耳的名字,叙述了这个原始森林的景色,并展开联想,抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇,构成整体,中心突出、前后呼应,本文不仅记叙了作者所观察到的景物,而且在观察的基础上展开丰富联想,抒发了感情。

3.综合训练,发展技能。

(1)有感情地朗读课文。

(2)运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么?文中是怎样体现出作者这感情的?

(3)采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。

六、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.仿照本文写法,写一处景物。

5

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