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《语文园地八》教案

时间:2024-06-21 15:01:22
《语文园地八》教案

《语文园地八》教案

作为一名教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《语文园地八》教案,欢迎大家分享。

《语文园地八》教案1

教学目标:

1.能声情并茂地背诵本诗,正确美观地默写本诗。

2.掌握字词句意思,将诗意说准确、具体、丰满。

3.凭借诗意想象诗境,体会诗人对隐居生活的向往。

一、故事导入,揭题释题

1.推敲的故事——引入贾岛

唐朝有个诗人,写诗特别讲究。有一回,他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意,换个“推”字吧,想来想去,他还是觉得不满意。走在大街上,他就这样一边做动作,一边不停地念:“僧敲月下门,僧推月下门。”看到他这个样子,过路的人都笑话他,可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中,他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上。哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况,不但没有责怪他,还和他一起研究,最后定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此,这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗?(板书:贾岛)

2.揭题、解题:这个题目读得懂吗?寻隐者不遇

3.读了诗题,你还想知道什么?质疑。

板书:谁寻?为什么寻不到隐者?隐者是谁?

——现在,就让我们带着这一串串的好奇和疑虑,轻轻拂去时间的尘埃,翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行,走进贾岛精神世界里最幽深的角落,伴随他一起寻找心中的向往和渴望。

二、反复读诗,了解诗意

1.自由读:读准字音,读出节奏,用“/”做记号。

2.自由汇报:读懂了什么?可以是一个字、一个词、一行诗句。

3.说通顺。

再读全诗,质疑:还有什么读不懂的?哪怕是一个字、词。

——真正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂,但是实际上,大家都知道贾岛写诗是特别讲究,要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢!那么,就让我们一边对照诗,一边把整首诗的意思连起来说一说,看看这首诗除了字面的意思,究竟还有什么魅力让它得以流传至今。

4.说具体。

自由说诗意。

说话发散点——松树外形、童子(儿童诗相机)外貌、动作、采药?(逍遥的生活方式)

5.说生动,说饱满

点拨:简洁——以问代答。

三、再现情境,深化诗意,凸现情感脉络

1.化境——想象

让我们伴着音乐(佛教音乐《静心曲》),随着诗人轻快的脚步出发吧!请闭上你的眼睛。

——这是一个晴朗的日子,诗人心情很好(词串:兴致勃勃、乘兴而来、兴趣盎然、兴高采烈……),想起自己那位隐居在山林里的好友,便兴致勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下,就看见了一个活泼可爱的小男孩。

——你看见了那棵大大的松树了吗?(看见,什么样子?)

——那个小男孩你也看见了么?(看见,什么样子?)

——诗人快步迎上前去,兴冲冲地问道:“你师父到哪里去了?”(想象诗人此刻的心情吧,问话时该用怎样的语气?)

——童子抬起头来,有礼貌地回答:“---------”

——“哎呀,他到什么地方采药了呢?”“天哪,我乘兴而来,真是太不巧了。”

——“回先生话--------”

——“噢?他到底在山的什么地方呢?能说的清楚点儿么?”“---------”

2.升华——说话

睁开你的眼睛(关音乐)

——你看到了那座座大山了么?你看见了那迷蒙的云雾了么?是不是这个样子的呢?

——说话练习:云海(发散:能把眼前的美景描述出来吗?)

3.吟哦——背诵

多么令人神往的人间仙境哪!在这儿生活在这儿隐居,真是自由自在,飘飘欲仙哪!望着茫茫的大山,起伏的山峰,想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛情不自禁地吟诵起来:

——范诵——引诵——再引诵——学生情不自禁跟诵——全体高声吟诵

4.凝情——书写

带着一丝失望,带着一丝羡慕,带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、童子般纯真的心灵世界的向往,诗人贾岛回到家中,挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗《寻隐者不遇》。(坐姿、写字姿势)

四、巩固

——贾岛的诗刚写好,一位姓王的朋友正好来拜访他,看见贾岛坐在课桌前,快步走上去问:“贾兄啊,最近又有什么新作啊!”

——“王兄啊……”(生读诗)——“松下问童子,贾兄问了什么呀?”

——“只在此山中,是谁说的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”

——“噢,原来把问话都省略了呀!妙哉妙哉!难怪人们都称‘推敲诗人’呢!”

五、拓展《剑客》

中国古代,文人其实都有当文官报国救世界的梦想。真正让他做了官,倒也未必是个优秀的管理人才,大诗人李白就是个好诗人却不是个当官的好料子。贾岛同样如此,大家请看:

——也有十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事?

《语文园地八》教案2

教学目标:

知识与技能

1、区别四组同音形近字,认识9个生字。

2、读句子,感受比喻句的特点,积累比喻句。

3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

4、查找资料,了解科学家、发明家的故事与成就。

过程与方式

1、引导学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

2、展示科普读物,通过上网、看书等多种途径完成“展示台”和“宽带网”部分的学习。

情感态度与价值观

培养学习兴趣和方法,激发爱科学、钻研科学的情感。

重点难点:

1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

2、学新字、新词、好句。

3、进行口语交际。

4、练习写话。

教法与学法

点拨法、情境创设法、谈话法、读记法、发现法、讨论法

教学准备:课件

教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、我的发现,

1、激趣导入。

2、课件演示:夜空群星闪烁。

看,夜空多美丽呀,无数的小星星像眼睛眨呀眨的。

3、读句子赏句子。

(1)有三位小朋友在月夜下,脑海中产生了这样的想法。

(2)分别点击人物。(出示文中的三个句子)

那么多星星,你怎么 ……此处隐藏21905个字……—突然 立刻—马上 一瞬间—一眨眼

逐渐—渐渐 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠

2.学生读一读。

3.小组交流:这些词语有什么关系?

(词语之间意思相近。)

4.说说词语的意思。

5.男女生分读词语。

6.选择词语说句子。

(1)教师示范。

(2)小组内说一说,要保证每个词语都有人说。

(3)全班交流,教师相机评价。

(二)读句子,想象画面,再仿照例句写一写。

1.读例句,想想加点词语的意思。

最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

2.思考讨论。

3.点名回答。

4.全班交流。

“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢?“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。

5.学生填写例句,全班交流,教师针对学生仿写的句子予以评价。

出示:李明杰________,________跑进了教室。

6.出示句子,学生练习。

蝴蝶________________,________________落在花儿上。

妈妈________________,________________躺在沙发上。

五、梳理板书

语文园地八

金 木 水 火 土

钅 氵

第二课时

一、课时目标

1.引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

2.背诵古诗《舟夜书所见》,并体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

3.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

二、重点难点

重点

1.引导学生通过汉字偏旁发现汉字规律。

2.背诵古诗《舟夜书所见》。

难点

1.读古诗,体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

2.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。

三、我的发现

1.出示四组汉字,老师领读,学生跟读。

2.学生讨论:这四组字有什么特点?

3.全班交流。

“神、祖、礼、福”与神有关。

“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。

“补、袜、衫、被”与衣物有关。

“海、流、洒、滴”与水有关。

4.同桌互认汉字。

四、日积月累

(一)导言激趣。

古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题,齐读课题)

(二)知诗人,解诗题。

1.介绍作者。这首诗的作者是清代诗人查慎行。

(教师指导“查、慎”的读音。)

2.解诗题。

(1)逐字理解。

舟:船。书:记。所见:见到的东西。

(2)请学生补上诗的主人公,再说说题目的意思。

(诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)

(三)读诗解意。

1.学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。

2.指名读全诗,明确以下字的读音。

“散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”。

3.齐读《舟夜书所见》这首诗。

4.解词连句知大意。

(1)指名读第1、2句。

月黑见渔灯,孤光一点萤。

(2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

月黑——没有月亮,一片漆黑。见——现。

渔灯——渔船上的灯光。

孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

(3)让学生将这些词的解释连起来,说说这两句诗的意思。

漆黑的夜晚看不见月亮,只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微光。

(4)指名读第3、4句。

微微风簇浪,散作满河星。

(5)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

簇——拥起,这里是吹起的意思。

散——散开。 作——变作,变成。

(6)让学生将这些词的解释连起来,说说这两句诗的意思。

微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯微光在水面上散开,河面好像撒落了无数的星星。

(7)让学生用自己的话,说说这首诗的意思。

(四)指导学生背诵这首诗。

五、我爱阅读

1.揭示课题。

今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家,他就是李时珍,那么李时珍是一个怎样的人呢?学了这篇短文,你会更清楚。(板书课题,齐读课题)

2.出示自学要求。

(1)读短文,读准字音,读通句子。

(2)短文共有几个自然段?标上序号。

(3)想一想短文的主要内容。

3.学生自学。

4.检查自学情况,点拨指导。

(1)男女生分读第2、3自然段。思考问题:李时珍为什么要编写一部新的药物书?

李时珍发现旧药物书有什么缺点?

(引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。)

(2)学习第4自然段。

①默读第4自然段,思考:李时珍为编书做了哪些事?

②哪句话概括了这一自然段的内容?(第1句话)

③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难?他是怎么做的?(指名说)

④李时珍为什么要亲自品尝药材?这样做有什么危险?(分组交流)

⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人?(指名说)

⑥有感情地朗读第4自然段。

5.学习第5自然段。

(1)指名读。

(2)“终于”是什么意思?说明了什么?

(3)从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作?(分组交流)

6.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家?他身上有哪些品质值得我们学习?(学生自由发言)

(李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习。)

六、梳理板书

语文园地八

神、祖、礼、福 与神有关

冰、冷、冻、凉 表示寒冷

补、袜、衫、被 与衣物有关

海、流、洒、滴 与水有关

七、教学感悟

教学“识字加油站”时,我借助课件出示汉字与偏旁,请学生观察发现,指出两行字的关系,就是给予学生自主学习的机会。教学“我的发现”时,我启发学生发现汉字规律,让学生变成语文学习的主人。仿写例句时,我依旧让学生发现仿写内容的关系,再让学生动笔写,然后拓展两个类似练习题,丰富学生的语言。

总之,在本学期最后一个《语文园地》的教学中,我大胆放手,让学生自学自悟,教学效果很不错。

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