当前位置:首页 > 实用文书 > 评语

一年级数学评语

时间:2023-12-20 11:46:24
一年级数学评语大全

一年级数学评语大全

  一年级数学评语大全就在下面,欢迎大家阅读!

  数学“评语”集锦【1】

  有指导方法的评语

  当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时,可以利用评语进行方法性指导,让学生明白正确的解题思路。特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候,学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。这时,老师在边上写上那么几个字,如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢?”等评语,实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下,自己改正、找错,从而真正明白掌握该类型的题目。此时,老师的几句话,就有“四两拔千斤”的功效。

  有激发兴趣的评语

  恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。如,对一些作业完成较好的作业本,不妨写上“方法太好了,可要细心!”“真聪明!你肯定还有高招,因为你是老师的骄傲!”表扬优生但也不能责骂较差的学生,相反,应抓住其闪光点,适时给予鼓励。如“好样的,有进步,继续努力!”“看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动”“你准行,老师相信你!”这样带感情色彩的评语,使学生感到了老师对他的关心,充满了希望,从而逐步产生浓厚的兴趣。

  有激励思维飞跃创新的评语

  数学老师在批改作业时,如果能在留意学生解题正误同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,适时的精妙之语,给学生以点拔,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题,利用评语,“解法多,方法妙”肯定其见解的独特性,对“一题多解”有的同学只用一种方法的,则写上“还有其它的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”写上“了不起,有创造性!”的评语,学生看了高兴,还对前几种方法进行分析,比较找出规律。这样,学生的创新精神得到了肯定,真正激起创造性学习的动力。

  利用持续不断的评语,有利于学生养成良好的学习习惯

  数学评语要短小精悍,应具有穿透力,数学评语必须客观地,辨证地看待学生,要以小见大,但不夸大其词,不掩饰错误,在数学评语中不仅要评价学生的作业情况,同时还要让学生知道你是不是真正地了解她、关心她,老师是否喜欢他,真实地、坚持一分为二的观点,客观及时的指出他们的缺点,诚恳地提出改进的意见与希望。鼓励性地数学评语融进了老师对学生的殷切的期望,启发、引导、激励、鞭策学生,使学生不仅在学习上有所突破,同时也受到了鼓舞和教育。充分挖掘数学评语的艺术魅力,使其参与教育环节,并发挥它的作用,这无疑也是每个数学教师的重要课题。

  小学数学评课评语【2】

  今天在南校听了四节课,都是关于20以内的进位加法的计算课。四位老师的教学准备都很充分,环节设计合理、过程衔接过渡自然,引导及时,教学过程中师生关系融洽,互动充分,学生的学习兴趣浓厚,努力实践了生活化的学生课堂。学习效果理想。

  下面简单说一下听课后的体会和收获:

  共同的优点:

  优点:

  1、信息窗的使用充分,借助信息窗的生活化情景,引导学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题的过程中学习9加几、8加几的计算。

  2、倡导算法多样化,尊重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈,了解学生学习情况

  2、注重了算法的优化。

  3、自主、合作探究方式效果好。

  4、、教师的问题引领到位,学生的思维得到进一步的提升。

  对学生的学习能够及时进行评价,激励性评价较多。

  5、教师的板书引领直观,富有指导性,重点突出。尤其是关于凑十法的过程的呈现,及用△代替物品来画图演示圈一圈,凑成十,直观,导向性强。

  6、学生良好学习习惯的养成教育很及时。

  7、学生的主体性强,计算能力、解决问题能力得到进一步提高。

  4、练习设计题型比较丰富,圈一圈、算一算,看图计算,看谁算得快,题量充分。注重了练习的趣味化、针对性,层次性。

  四位老师,教学中各有特色的体会

  辛老师教学中在引导学生有序发现信息、整理信息并板书引领方面做得很好;

  禹老师把凑十法编成了顺口溜,学生易记,值得学习。

  侯老师和宗老师注重了引导学生对凑十法的操作体会,让抽象的知识直观化,在体验中进一步感悟、内化凑十法;侯老师还注重了数学竞争情景的创设(数学城堡活动),小组合作意识和能力得到进一步提升。

  宗老师在教学过程中对临时出现的问题及时调整教学过程,及时引导解决方面值得学习。

  建议:1、练习设计若增加解决生活化得问题,效果更好。

  2、稍加强主板书的突出,导向性更强。

  30. 该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

  31. 语言富有情趣,给人的感觉很亲切教态恩好,同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关,使学生对数学产生了求知欲,对数学的知识也产生了兴趣,从而这样的课堂效果会很好,该老师的提问也很到位,在同学产生疑问的时候也引导的很到位,课件做的也非常好,很吸引小朋友的眼球,那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情,而是去仔细的观察课件,思考问题,唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

  32. 教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

  1、(1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,

  促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;

  (2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;

  (3)建议:

  ①可以给学生更充分的.时间讨论,适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;

  ③备课要考虑多种因素,上课要灵活(遇到例,可以让学生讨论)。

  2、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神;

  (2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间 让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;

  (3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养 学生分析数据的能力,在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。

  3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

  (2)教学设计思路清晰,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同 学讨论思维,课堂氛围不够浓厚,教学效果不佳;

  (3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

  4、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);

  (2)本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣;

  (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节 奏、语言节奏)

  (4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

  5、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;

  (3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

  (4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极 性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现 学生的主体性;

  (5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库

  6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

  (2)能利用例、练习引发学生思考、发言,促进师生互动,提高学生学习的主 动性;

  (3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

  (5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另 注意现代教育技术手段的合理运用。

  7、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

  (2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容;

  (3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?

  8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

  (2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容;

《一年级数学评语大全.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式