【精选】想象的作文汇编八篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的想象的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
想象的作文 篇1
大家想知道我为什么要说“想象中的雪”吗？告诉你们因为我从未见过雪，所以我只能用想象来描绘雪，那自然是想象中的雪了。
虽然从小到大都未见过雪，但我一直都想看一次雪。今天我们学了课文《第一场雪》。一些在北方生长的同学把雪描绘得太美了，使我更渴望能亲自去“冰城”——哈尔滨走一次。真正去经历一次下雪的情景，看看那雪是否真的有课文中、同学嘴里所说的那么大、那么美。
既然目前我不能去亲身体验那雪的美景，那我就来想象一下吧，随着课文的学习，我眼前仿佛出现了一片片的雪花正飘飘悠悠地从空中落下，田野、枝头......到处都是白茫茫的一片，天与地仿佛都变得那么纯洁，那么美。一群群嬉戏的孩子堆着雪人、掷着雪球、偶尔还在雪地里放肆地打几个滚儿。孩子们的欢笑声给美丽的雪景增添了更多的生机。想着想着我好像也出现在他们身边，一块在漫天飞雪中奔跑着，欢笑着。这冬天的雪——太美了。
下课已经很久了，那一片片纯洁的美丽身影仍在我的脑海中仍久久回味。
想象的作文 篇2
我是佛前的一株青莲，我喜欢凝望梵音池中那泓清泉，因为那是我的故乡。
佛说：“莲儿，你经历了千年梵音，还是忘不了那污浊的人界吗？”我说“师傅，精灵都逼回了天界，难道人界不用守护吗？”
佛听了，无奈的摇摇头：“莲儿，别那么天真了，睁大眼睛望望下界吧！下界没了草木，没了河流，精灵们实在没法待下去了！”
“莲儿不信，莲儿不下去看看，是不会死心的！”我就是那么固执，自从上了天界就是这样。
佛听了，痛惜地说：“唉，你就是这样，别人哭着喊着要上来，你却偏要下去！”说着，便从腕上的一串佛珠中小心翼翼地取下一颗，道：“这颗佛珠变作一颗泪，藏于你的眼中，可逢凶化吉，但你千万不能哭，不然，你就再也看不见师傅了。”
带着这颗佛珠，我回到了魂牵梦绕的故乡。在莲池前，我呆了：浑浊的水盖过了往日的“接天莲叶”，空旷的水池里只剩下了漂浮的残荷。
“莲儿，忘了心中的那个梦吧！”“师傅，你怎么来了？”“莲儿人类是善变的，他们现在厌倦了绿色，爱上了沙漠与冰川，你还是回来吧！”
可我并不想听师傅那令人伤心的语句，我跑开了。
我走了七七四十九天，没有走出王维的大漠孤烟，又走了九九八十一天，没有走出陆游的铁马冰河。这时，我听到了人类的声音：“这大漠多么美呀！黄澄澄的多像金子！”“这冰川玲珑剔透，经太阳光一折射，美极了！”
这些声音催人泪下，尽管我努力地控制着自己，但望着眼前的故乡，泪水还是一泻而下。
莲池又恢复了往日的情景，我偏偏跃入水中又化成了青莲。
天界，佛捏着手中的佛珠，叹着气：“或许，我们都做错了什么……”
想象的作文 篇3
春天来到了，大自然又披上了绿衣，我高兴地奔跑在田野上。
哎呀，好痛。一个微小的声音传进我的耳朵。
谁?是谁?你给我出来。我有点惊恐。
小朋友，我是你脚下的一颗小草啊，请您足下留情。把脚移开吧!
循着声音，我俯下身去：啊，小草，真的对不起，希望我的脚没有弄伤你。
只听小草说：没有关系，你也不是故意的嘛。
看到那棵小草垂头丧气，我深感纳闷，便问它：小草，你怎么看起来萎靡不振呢?
我没有花那样美丽的颜色，没有树那样高大，所以我怕人家嘲笑我，色彩单调，身材矮小。还有，你们人类总是不时地乱踩我们。要知道，我们也是有生命的啊。小草说。
小草啊，你别伤心，我们今后决不再乱踩你了。你虽然身材矮小，色彩单调，但是你不怕风吹雨打，顽强不屈的精神令人称赞。高山，，平原，大江南北都有你的身影。
真的?小草半信半疑。
真的，骗你是小狗。我们人类还写了一手诗来赞扬你的生命力呢。你听：‘离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。’ 我说。
谢谢你，你的话又让我找回了自信。说着，小草就昂首挺胸了。
想象的作文 篇4
早在中国的古代，就有一位勇于创新的人物，他就是距离我们20xx多年的一位伟大数学家——祖冲之。他小时候学习数学时，从书上看到“周三径一”，意思就是：圆的周长是它的直径的三倍。祖冲之就想：为什么是三倍呢？于是他跑到街上去量车轮，事实并不像书上所说的“周三径一”。于是祖冲之想：不是三倍会是多少呢？这个问题也伴随着他的一生。祖冲之倾注了毕生的心血，最终将圆周率精确在了3。14l5926和3。1415927之间，他也成为世界历史上第一个将圆周率精确到七位小数的人。他的事迹说明：创新，需要放飞想象的翅膀。
这种勇于创新的精神遍布世界各地。在l00多年前的西方，也有一位大名鼎鼎的科学家，他就是牛顿，他赖以成名的就是他所发现的万有引力。一次，牛顿在一棵苹果树下看书，突然一个熟透的苹果掉下来，正好砸在牛顿的头上，于是他想：苹果成熟了为什么不往天上掉，而往地上掉呢？围绕这个问题，他展开了一系列研究，最后发现了震惊全世界的“万有引力”这一定律。他的事迹同样说明：创新，需要放飞想象的翅膀。
这两位声振全球的伟人的事迹向我们指出了创新的重要性。如果没有这种勇于创新的精神，就没有今日人类的文明。我们都必须学习这两位伟人，在人生道路上，不断地创新，不断地开拓进取，才能在漫漫人生道路上取得成功。
创新，需要放飞想象的翅膀。
想象的作文 篇5
晚上，我独自一人在家看电视机，忽然一到光束划过，接着一层光裹着我穿越时空，来到了未来世界。
一辆辆气垫车，一座座高入云海的高楼大厦，再加上井然有序的城市，凑成了神奇的未来世界。我突然想到未来的我是什么样呢？我好奇的走进一座“xxx公司”，这里面的人很少，大多是机器人，一个机器人用呆板的声音说：“小朋友，你是买东西还是找人啊？”“你们公司的老板是谁？”我回答道。机器人又说：“叫林贺翔，你找我门经理有事吗？”我一听下了一跳，心想：难道这是巧合？
突然，从我左侧的一个门走出一个人，叽里咕噜地跟几个外星人谈生意，这难道就是我吗？等外星人走后，我壮了壮胆，走过去问：“您叫什么名字？”“我叫林贺翔，小朋友有事吗？”那个人苦丧着脸回答道，我惊讶地喊了一声：“难道你就是20年后的我？”他也很惊奇地说：“你是小学的我吗？你怎么会来到这里？”我把我来到这里的经过叙述了一遍。
我一说完，他就抓住我说：“你可把我还苦了呀，由于你不好好学习，我公司的生意越来越少，竟然最后一家合作伙伴也由于我公司的产品不好退盟了呀！”未来的我由于太过激动，嗓子也喊哑了，说出的`话沙哑沙哑地。我问道：“我以后一定要好好学习，天天向上，可我怎样回去呢？”未来的我说道：“这简单，不就是穿越时空吗？”说着，他拿出一个铁棒，一按按纽，刷的一声，我被关在一团关里，我就睡着了。
我醒来后，还在家里，我从沙发上起来，关掉电视，做起作业来……
想象的作文 篇6
今天，老师在白板上画了一个圆，让我们想象圆像什么？同学们说了很多自己心目中想象的事物，这也让我展开了丰富的想象。
圆像一个红红的太阳。它会穿破层层乌云，给我们带来快乐和温暖；它会帮助小花生长，会给我们指点方向，还会为我们照亮黑暗。
圆像一个人的小脸蛋，伤心的时候会呜呜大哭，开心时会露出灿烂的笑容。我最喜欢这个“小脸蛋”笑起来的样子，因为这样我也会很开心。如果再在这个“小脸上”添上几笔，就会变成一个既帅气又可爱的小男孩。
圆还像一个数学符号，有句话说得好，“一步一个脚印”，没有走，那不是就是“〇”个脚印吗？如果起点都是“〇”的话，那马拉松长跑不是一直跑不到终点吗？
圆的原本意义是圆满，我想对父母还在外面打工的孩子们说：“祝你们家暑期团圆，幸福美满！”
想象的作文 篇7
嘿嘿，各位兄台你们好！我就是名扬四海，威震八方的大侠——蚊子飞飞。
我自幼拜师学艺，苦练扑、扎、吸、躲这四个技艺。师傅告诉我：扑要猛，扎要狠，吸要用力，躲要迅速。吸血不能太贪心，饱肚就行。
经过了一些时日的练习，对于这四个技艺我已经练得炉火纯青啦！如今，我出师了，这不，我要实战演练一回！
嗡——我哼着一曲小调儿，晃晃悠悠来到了一户人家的窗户前。我环顾一下四周，可恶！纱窗居然关上了！不过，这可难不倒我！我盯准了一个破洞，猛得往里头一钻！哈！进来啰！
客厅里，一个男人正在酣睡，那鼾声如一声声惊雷，简直要将我的耳朵炸聋啦！
我做贼似的，屏息凝神，缓缓地飞到了他手臂上空，然后轻轻地落在了他手臂上。哈！顺利着陆！他的手臂白花花的，全是肥嘟嘟的肉，果真是上等极品，我仿佛看到了鲜美可口的血！啊！看来可以饱餐一顿啦！
突然，那男人哼唧几声，又吧咂吧咂嘴，猛得翻了个身。我吓得一激灵，赶紧冲上了天。他伸出另外一只手在手臂上拍挠了几下，又睡得跟头死猪一样了。我长吁了一口气。背上冷汗直冒，双腿直发软。天啊！差点把小命给赔进去了！
我更加小心地停在了他手臂上，这回他没有惊醒，我果断地将那针筒似的嘴插进他的肉里。哇！这血可真是人间美味！醇香中带有一丝丝甜！我贪婪地吸吮，高兴得直在心里佩服自己，将师傅的话抛之脑后。
忽然，我耳朵边响起一阵风声，完了！惨啊
想象的作文 篇8
1.选题的出发点
在接到学校通知后，我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。然后，比较分析了第四、五、六单元的“引写”，一个是观察事物的特点，一个是观察景物的特点，再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点，这是基于以下几点来考虑的：
第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。
第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。
2.对本节课性质的认识
这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点??”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。
3.对于学生的定位
因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业，也是出于同样的考虑。
4、教学结构的设计和学习目标的落实
教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。
本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，故事既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高，是思考的深入，也是情感的升华，学生“情动于中而形于言”，写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了，这也达到的教学的目标。
